演說與朗誦

2015年4月30日

偶然看到台灣數年前國語演說國小組第一名的演出。這位同學一開口便嚇到我了，再聽兩句我就只好暫停。

這是演說，不是朗誦，但做作之程度完全不下於朗誦。我驚奇的是，台灣的小學生參加這種比賽，竟然表現出濃濃的大陸味。

說起來華人地區似乎特別喜歡這種誇張做作的表現。一年多之前，香港梁逸峰同學便表演了特別的朗誦技巧，實在是技驚四座。

梁同學最突出的地方，應該是他的表情神態。許多人完全無法接受這種表演，但陳漢森老師認為他是「用舞台表演的方法表達」，而且他認為梁同學「朗讀得神情投入，聲量音調的控送能力都好，得獎是合理的」。

台灣那位小學生和香港的梁同學會有這種演出，當然都是老師教的。因此問題是：為什麼中小學老師要這樣教學生呢？為什麼評審要獎勵這種表演呢？

畢明日前文章提到，林語堂說教育就是在於「發展智識上的鑒別力和良好行為……鑒別善惡，辨別何者可愛，何者可憎，換言之是講究智慧與審美觀」。看到台港兩地這種演說和朗誦，你認為經過這種教育的學生，會培養出什麼審美觀？